Ключові слова
лікар-педіатр
методика викладання
академічна підготовка
Як цитувати
Анотація
In press
Актуальність. В наш час система охорони здоров’я потребує підготовлених висококваліфікованих педіатрів. Формування професійних компетентностей майбутніх лікарів-педіатрів забезпечується через інтеграцію теоретичних знань з клінічною практикою. Основні напрямки навчання включають набуття та систематизацію знань про вікові фізіологічні особливості дітей, розвиток навичок клінічного обстеження, діагностики та комунікації з пацієнтом та його родиною, а також моніторинг, інтерпретацію лабораторних та функціональних даних, дотримання принципів безпеки, етики та інформованої згоди.
Мета. Визначення ролі знань з клінічної фізіології дитячого віку в процесі формування медичних компетентностей студентів.
Матеріали та методи. Дослідження було проведено з використанням системного аналізу та бібліосемантичного методу.
Етика дослідження. Дослідження проведено без участі пацієнтів, тому не потребувало схвалення етичною комісією.
Результати. Під час роботи було обґрунтовано необхідність курсу «Клінічна фізіологія дитини» для формування медичних компетенцій у майбутніх лікарів (галузь знань 22 «Охорона здоров'я», спеціальність 228 «Педіатрія»). Цей курс впроваджено в освітній процес на кафедрі фізіології Національного медичного університету ім. О.О. Богомольця, м. Київ. Програма дисципліни була складена як освітній компонент другого року навчання відповідно до робочого навчального плану підготовки фахівців магістерського рівня вищої медичної освіти. Метою даного курсу є забезпечення академічної підготовки з фундаментальних дисциплін для подальшого опанування клінічних наук та підготовку випускників до професійної діяльності лікаря-педіатра на відповідній первинній посаді шляхом набуття загальних та спеціальних компетентностей.
Висновки. Клінічна фізіологія дитячого віку допомагає студентам визначити вікові особливості фізіології та адаптаційних механізмів, що є важливим для ранньої діагностики, моніторингу та профілактики захворювань у дітей. Завдяки впровадженню сучасних освітніх технологій та новітніх досягнень у практику викладання вибіркових курсів, а саме «Клінічна фізіологія дитини», як вибіркового компоненту навчання, можливо вдосконалити медичні компетенції студентів, майбутніх лікарів-педіатрів.
Ключові слова: питання викладання, лікар-педіатр, методика викладання, академічна підготовка.
Посилання
Volosovets OP, Antipkin YuG. Staffing of medical care for children in Ukraine in conditions of war and pandemic COVID-19. Ukrainian Journal of Perinatology and Pediatrics. 2024;3(99):79-86. DOI: 10.15574/PP.2024.3(99).7986. [In Ukrainian].
Korylchuk NI, Ruda OY, Borovyk IO. Higher medical education in Ukraine in 2023: responses to contemporary challenges. Academic visions. 2023;17:7р. DOI: 10.5281/zenodo.7695878. [In Ukrainian].
Malanchuk LM, Grabchak SO, Malanchuk SL. Integration of innovative forms and nethods of teaching in medical institutions of higher education with examples of real application. Medical Education. 2024;1:92–98. DOI: 10.11603/m.2414-5998.2024.1.14586. [In Ukrainian].
Jiang L, Yu N. Developing and validating a Teachers’ Digital Competence Model and Self-Assessment Instrument for secondary school teachers in China. Education and Information Technologies. 2024;29(7):8817-42. DOI: 10.1007/s10639-023-12182-w.
Podraza LC, Starnes LS, Starnes JR, Patel A, Apple RKP. A Novel Pediatric Clinical Skills Curriculum to Prepare Medical Students for Pediatrics Clerkship. Med Sci Educ. 2024;35(1):343-50. DOI: 10.1007/s40670-024-02191-w. PMID: 40144079.
Thammasitboon S, Brand PLP. The physiology of learning: strategies clinical teachers can adopt to facilitate learning. Eur J Pediatr. 2022;181(2):429-33. DOI: 10.1007/s00431-021-04054-7. PMID: 33782760.
Law of Ukraine No.1556-VII of 01 Jul 2014 "On Higher Education", in force of 20 Dec 2025. Verkhovna Rada (Parliament) of Ukraine. Legislation of Ukraine. [Internet]. Available at: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 [in Ukrainian].
Lysenko T, Demianenko O, Tsyna V, Tsyna A, Tsurkan M. Features of personalitycentered learning technologies. Conhecimento & Diversidade. 2023;15(37):350–365. DOI: 10.18316/rcd.v15i37.10969.
Mykula M. The experience of implementation the elective course "Age Physiology" for medical students of Bogomolets National Medical University. Prospects and Innovations in Science. Series "Pedagogy", Series "Psychology", Series "Medicine". 2025;1(47):2391-402. DOI: 10.52058/2786-4952-2025-1(47)-2391-2402. [In Ukrainian].
Knollmann-Ritschel BEC, Huppmann AR, Borowitz MJ, Conran R. Pathology Competencies in Medical Education and Educational Cases: Update 2023. Acad Pathol. 2023;10(3):100086. DOI: 10.1016/j.acpath.2023.100086. PMID: 37496887.
Güven Baysal Ş, Doğan D, Necati Arslan F, Kortay Canaloğlu S. Evaluation of Child Development Knowledge Among Medical Students. Turkish Journal of Pediatric Disease. 2023:17(4):291-7. DOI: 10.12956/tchd.1239039.
Yin X, Wang L, Li Q, Han J, Zhou F, Wang S. Theoretical models to guide undergraduate medical curriculum development: an integrative review. BMC Med Educ. 2025;25(1):1043. DOI: 10.1186/s12909-025-07644-3. PMID: 40652251.
Zamkova I, Dubinina M, Syrtseva S, Cheban Y, Luhova OT. Digitization of higher education in Ukraine: organizational and applied aspects. Research for Rural Development. 2023;38:299-307. DOI: 10.22616/RRD.29.2023.042.
Bach A, Thiel F. Collaborative online learning in higher education—quality of digital interaction and associations with individual and group-related factors. Front. Educ. 2024;9:1356271. DOI: 10.3389/feduc.2024.1356271.
Domínguez-González MDLÁ, Luque de la Rosa A, Hervás-Gómez C, Román-Graván P. Teacher digital competence: Keys for an educational future through a systematic review. Contemporary Educational Technology. 2025;17(2):ep577. DOI: 10.30935/cedtech/16168.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.